Danske børn kan ikke læse: Skolernes største skjulte krise
En ny rapport fra Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) afslører, at 23% af danske elever i 4. klasse ikke opnår minimumsniveau i læseforståelse, hvilket er en stigning på 8% fra målingen i 2020. Dette repræsenterer en af de største udfordringer i det danske uddannelsessystem, som dog får for lidt opmærksomhed i offentligheden. Lav læseforståelse påvirker negativt elevernes læring i alle fag, da de ikke kan forstå opgaver og læsestof.
Ifølge rapporten er problemerne størst i de socioøkonomisk udsatte områder, hvor op til 34% af eleverne ikke opnår minimumsniveau i læseforståelse. Problemet er også bredere i hele landet og påvirker især elever med andensprogsbaggrund, hvor 41% ikke opnår tilstrækkeligt læseforståelse. EVA peger på, at corona-pandemien har forstærket læseproblemerne, da eleverne i længere perioder fik undervisning på afstand, hvilket især påvirkede læsefærdigheder.
Skoleinspektørerne har også identificeret manglende læseundervisning som en fælles faktor. Mange skoler har prioriteret matematik og naturfag højere, hvilket har medført, at læseundervisningen er blevet tilkortkommet. Derudover er der et problem med utilstrækkelig læseundervisning i mange klasser, hvor metoderne ikke er tilpasset elevernes individuelle behov og lærnemåder.
Rapporten anbefaler, at der satses hærdere på læseundervisning i de yngste klasser, med mere differentieret undervisning og særlige interventioner for de elever, der er i risiko for at fald tilbage. Der er også behov for at uddanne lærere bedre i evidensbaserede læsemåder og sikre, at alle elever får tilstrækkeligt støtte i deres læseudvikling, så de ikke falder gennem nettet.
